Surdocegueira é uma deficiência que
apresenta perda auditiva e visual concomitantemente em diferentes graus,
levando a pessoa com surdocegueira a
desenvolver várias formas de comunicação para entender e interagir com
as pessoas e o meio ambiente, de forma a ter acesso às informações, vida social
com qualidade, orientação, mobilidade, educação e trabalho. (GRUPO BRASIL,
2003)
Para Mclnnes(1999) a surdocegueira pode
ser divididas em quatro categorias:
·
Indivíduos que eram cegos e se tornaram
surdos;
·
Indivíduos que eram surdos e se tornaram
cegos;
·
Indivíduos que se tornaram surdocegos;
·
Individuos que nasceram ou adquiriram
surdocegueira precocemente.
Algumas
definições que ajudam a esclarecer o período que surge a surdocegueira.
Surdocegueira
congênita é quando a criança nasce
surdocega e/ou adquire a surdocegueira na mais tenra idade, antes da
aquisição de uma língua (português ou Libras).Ficou também conhecida como
surdocegueira pré-linguística.
Surdocegueira
adquirida é quando a criança, jovem ou
adulto, adquiriu a surdocegueira após a aquisição de uma
língua (Português ou Libras).
Deficiência Múltipla
São
consideradas pessoas com deficiência múltipla aquelas que “têm mais de uma
deficiência associada. È uma condição heterogênea que identifica diferentes
grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam,
mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento
social” (MEC/SEESP, 2002).
Para Nunes (2002), as necessidades da
pessoa com múltipla deficiência podem ser agrupadas em:
·
Necessidades físicas e médicas;
·
Necessidades emocionais;
·
Necessidades educativas.
Destacamos que a comunicação e a interação
com o meio social são necessidades primordiais e que deverão sempre estar
interligadas favorecendo a autonomia e autoconfiança destas pessoas na
sociedade. A falta de comunicação gera segundo Nunes (2002), isolamento social
levando a dificuldades comportamentais como a hiperatividade, comportamentos
obsessivos, agressividade e autoagressão, estereotipias, autoestimulação, distúrbios
de atenção, entre outros. Portanto deve ser construído um canal de comunicação usando
estratégias com objetos de referência que parte dos tangíveis (concreto0 para o
abstrato( língua oral , escrita e de sinais.
A comunicação inicial destas pessoas é
organizada pelo movimento corporal e as vocalizações. Elas precisam aprender
por rotinas organizadas e a caixa de antecipação será a sua primeira estratégia
de comunicação.
Acredito que apesar de todas as dificuldades
que estas pessoas possuem, devemos acreditar nas suas potencialidades e particularidades
para proporcionar uma inclusão de fato.
Referências bibliográficas:
BOSCO, Ismênia
C. M. G.; MESQUITA, Sandra R. S. H.; MAIA, Shirley R. Coletânea
UFC-MEC/2010: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar - Fascículo 05: Surdocegueira e Deficiência Múltipla - 2010.
ROWLAND Charity e SCHWEIGERT Philip -
Soluções Tangíveis para Indivíduos Com Deficiência Múltipla e ou com Surdocegueira.
Apostila In mimeo.
Tradução Acess. Revisão: Shirley R. Maia - 2013.
MAIA, Shirley Rodrigues, Aspectos
Importantes para saber sobre Surdocegueira e Deficiência Múltipla. Texto elaborado pela
coordenadora da disciplina para apoiar no desenvolvimento das propostas de
Solução para o Problema.
